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第01期2019年《流行色》总第390期

作者：国奖来源：本站原创发布时间：2019年03月19日点击数：

高校音乐基础乐理教学的应用研究

任明

（河北省石家庄市 050000）

摘要：随着新课程改革的出现，大学教育也发生了显著的变化，大学生的教育需求也更加地多元化。对于音乐专业的学生而言，基础乐理在他们的教学中起着举足轻重的作用。这一课程不仅对于学生专业知识的提升有很大的帮助作用，能够使他们对音乐知识的了解更加全面、更加系统，使他们专业基础更加扎实。同时，对于学生毕业后的长远发展，也具有促进作用，良好的专业基础使得他们在工作上更加得心应手。因此，如何进行基础乐理教学，如何更大程度上实现这一课程的改革与创新，这个问题就显得极其重要。

关键词：高校音乐课程；基础乐理；教学

一、高校音乐基础乐理教学意义及现状

1.高校音乐基础乐理教学的意义

对于各大高校而言，开展这一课程的目的是为了将学生培养成全面发展的人才，希望学生能够具有扎实的专业基础知识，综合素质能够得到提升。对一些喜好音乐但却不知道该如何入门的同学来说，这门课程的开展像是一块敲门砖，对学生起到一个引导作用。同时，对音乐专业的学生而言，这可以为他们的专业课打下一个良好的基础。

2.高校音乐基础乐理教学的现状

随着新课程改革的出现，以及素质教育的新要求，高校教学工作也发生了重大的改变，学校也特别看重学生的全面发展，音乐课程学习也走入各大高校。而音乐基础乐理，作为学生学习音乐知识的基石，这一课程的合理开展就尤为重要。但调查发现，在很多高校，虽然有专门的老师来进行授课，但是缺乏和其他的学科之间的联系，甚至连基础的有关视唱练耳的课程都未能融入其中，大大的削弱了课程之间的连贯性和粘合度。同时，在安排课程时，由于时间不太合理，也使得这一课程的教学效果不理想。

二、高校音乐基础乐理教学的注意事项

1.高校基础乐理教学中注重环节的有效衔接

（1）科学利用基础乐理教学的规律

要提高高校音乐基础乐理的教学效果，首先必须在教学方式上做出改变，授课教师要充分利用新式教学下的多媒体设备，在搜集上课素材时，可适当选取一些新颖的，接近生活的素材。同时，整个授课过程要尊重这个课程的基本规律，也就是要做到循序渐进，给学生留出充分的时间去理解、消化。最后，在授课时，教师应尽量突出重点，便于学生的掌握。

（2）完善基础乐理教学的体系

由于高校基本乐理课程内容较为繁多，不少学生在学习时会感到混乱，因此，应该对高校基本乐理课程进行一个系统的分类和整理，建造出一个框架，按照这个框架设置授课内容、授课方法、授课重难点。在此基础上，在针对重难点的教学时，应该更加细致，更加缓慢，给学生留出更多的时间去练习。通过老师的引导和学生的努力，尽量对这一课程的重难点部分有所突破。

2.注重高校基础乐理教学与实践的有机结合

（1）高校基础乐理教学与视唱的结合

对于高校音乐专业学生而言，视唱与基本乐理可谓是两门最重要的课程。但是在当前的很多高校里，都没有把两种学科结合起来^（1）。所以说，对于高校而言，在安排课程时，应注重时间上是否合理；而对于授课教师而言，在教学上应该互相穿插、相互渗透。比如说，在进行判断调式调性这一课的教学时，如果老师只一味的枯燥讲解，学生就会感到乏味，并且不能很好的理解。但是如果在教学时，把视唱与基本乐理结合起来，就会更便于学生理解，也会使教学效果更好。这一举措在使学生在两门课程上融会贯通，成绩提高的同时，也有利于学生的长期发展。

（2）高校基础乐理教学与练耳的结合

学生对于基本乐理知识的掌握，在很大程度上会影响到练耳课学习。扎实的基础乐理知识有利于学生对音高、节奏等更好的掌握，同时包括对音程、和弦的学习，以及调式、调性的分析等，同时也有利于民乐专业的学生对于五线谱的快速掌握，促使学生更好地掌握五线谱中的相关知识，例如音乐符号、音高、节奏节拍等，让两门课程的总体教学质量和教学效果得到大幅度地提高。

3.高校基础乐理教学中应该做到因材施教

（1）调整基础乐理教学的教学内容

为增强学生信心，提高学生学习兴趣，高校在选择教材时，应该选择一些专业性较强、涵盖面较广便于学生理解的教材；而授课教师应成为教材和学生之间的桥梁，对于一些比较有用但教材上未提及的内容应该做以补充，整体而言，授课教师应根据学生的实际接受情况，适时调整教学内容，尽量选择一些简单易懂、便于理解、实用性强的内容。就比如节奏节拍掌握这一知识，授课教师可以先从简单的地方入手，激发学生学习兴趣，在训练所用的音乐的选择上，也可以选取一些操作性强的作为教学内容。

（2）教学中采用区别对待的方法

在授课之初，教师必须对学生的大体状况进行了解。目前，由于高考的艺考政策，导致很多高校的艺术生水平参差不齐，音乐类学生也囊括在其中。所以，授课教师在授课之初必须对学生的情况有一定了解，并且对于不同水平的学生设置不同的目标和要求。比如一些对音乐并没有多长时间的学习，当初仅仅是因为考试才接触到音乐学生，就必须要求其课前进行预习，课后复习，平时反复练习，如有必要，还要加以辅导；针对一些技能使用方面具有优势，但基础知识储备量不够的学生应加强对于他们基础知识的考察；对于在音乐方面具有极高的天分，后天又特别努力的学生，就可以让他们进行更高难度的训练。只有针对不同学生的不同状况，设置教学目标和教学手段，才能促进班级成绩的整体提高。

（3）主动应用多媒体音乐课件

现代社会，科技飞速发展，课堂上的教学设施也得到了很大程度上的优化。所以，授课教师应该有效的利用多媒体进行教学。由于多媒体快速方便，并且图文并茂，能够一定程度上吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣，同时由于教学环境的优化，使得教学质量也有了很大程度上的提高。

4.提高高校基础乐理理论师资力量

在新的教学模式影响下，当今的高校音乐教学也发生了很大的变化，很多高校在教学方式与教学目标上都开始发生了重大改变，高校也将培养创新型人才做为目标。在整个大环境的影响下，做好高校音乐教师队伍建设就显得尤为重要，这也是转变当前局势的必要举措，是提高高校音乐教学质量的必要手段。这也就要求高校音乐教学工作者努力提升自身技能，不断加强学习。

5.提高高校对音乐基础乐理的重视程度

调查显示，目前有很多高校都普遍认为高校基础的相关课程虽为必修课，但特别基础，对学习技巧的要求也不是很高。所以，高校在分配任课教师时，对这个课程分配的大多是年轻、教学经验不足的年轻教师。而任课教师在接到课程时，由于重视程度不够，备课又不够充分，导致课堂质量低，学科与学科之间几乎无交流，使学生对这一课程渐渐失去兴趣，也将其看作是不重要的课程。所以，必须提高高校与任课教师对该学科的重视程度。

三、结语

结合上述所说，高校音乐基础乐理教学的提升受制于很多方面，但如在上述所说方面加以改进，科学利用基础乐理教学的规律，循序渐进，完善基础乐理教学的体系，注重基础乐理课程中内在的联系，将基础乐理教学与视唱相结合，将基础乐理教学与练耳相结合，调整基础乐理教学的教学内容，在教学中区别对待，主动应用多媒体音乐课件，提高高校基础乐理理论师资力量。那高校基础乐理教学就会发生很大的改观，也会培养出不仅音乐基础知识扎实，并且综合素质高的全面人才。